Использование компьютерных технологий на уроках ОБЖ

Богаченков Александар Тихонович, учитель технологии и ОБЖ

Г. Тула

Владение информационными технологиями, умение применять их в своей деятельности – составная часть профессиональной культуры специалиста любого профиля. И педагогическая деятельность здесь не исключение. Мы должны двигаться в ногу со временем, поэтому использование компьютерных технологий не подлежит сомнению. Нужно иметь чувство меры. Использовать компьютер на уроках нужно в том случае, когда это действительно будет полезно. Опираясь на имеющийся у меня опыт, нельзя не сказать о том, что на ряду с несомненными преимуществами в использовании компьютера есть и некоторые недостатки. Поэтому, используя компьютер на уроках, учитель должен искать наиболее приемлемую форму подачи учебного материала.

Предлагаю рассмотреть использование компьютера на уроках ОБЖ в условиях заграншколы с учётом «информационного голода».

Первый вариант использования компьютера – это интерактивная лекция.

Её «плюсы»:

• подразумевает два способа восприятия учебного материала (слуховой и зрительный). Это очень важно при отсутствии наглядных пособий (таблиц, схем, макетов);
• последовательность и объем излагаемого материала;
• возможность точного расчёта по времени.
  
  К «минусом» я бы отнёс:
  
• лекция идет в режиме «non stop»;
• -затруднена возможность повторения и акцентирования внимания учащихся на отдельных эпизодах;
• минимальное участие учителя в процессе обучения.

Второй вариант – это презентация. Презентация даёт возможность творческой работы. Учитель сочетает наглядность и рассказ, имеет возможность задавать закрепляющие вопросы и рассчитывать время урока. Презентация позволяет учителю на более высоком уровне владеть вниманием класса, то есть с появлением нового слайда возникает рост интереса. Этот вариант, на мой взгляд, наиболее преемленный, но в то же время, более недоступен, так как требует много времени для подготовки.

Подводя итог, считаю, что возможность использования компьютерных технологий – огромный шаг вперед и открытие больших возможностей для процесса обучения, а также самообразования и оперативности получения информации учителем